Accessibilité cognitive et développement de l'autonomie
Capable comme les autres est d’abord voué à l’éducation des élèves qui ont des incapacités intellectuelles, mais peut aussi servir à mieux intervenir auprès d’autres élèves qui éprouvent de grandes difficultés (troubles du spectre de l’autisme, troubles graves d’apprentissage, etc.).
J’ai appris grâce à la recherche
Fannie, Gabriel et leurs parents ont utilisé plusieurs innovations pédagogiques développées par le Groupe DÉFI Accessibilité (GDA). Ils témoignent de leur initiation aux habiletés essentielles à l’autonomie.
Capable comme les autres approfondit le concept d’autonomie, les habiletés essentielles au développement de celle-ci ainsi que des moyens pour enseigner ces habiletés à l’âge approprié à chacune.
Une recherche collaborative pour améliorer les pratiques
Depuis 2014, le GDA et l’Équipe de soutien à l’accessibilité cognitive de la Commission scolaire des Trois-Lacs participent à un projet de recherche collaborative visant à changer les fondements et les pratiques de l’éducation des élèves qui ont des incapacités intellectuelles de moyennes à sévères pour les aider à maîtriser des habiletés essentielles à l’autonomie, et ce, à l’âge approprié à chaque habileté. Cette collaboration a rendu possibles des résultats aussi concrets que positifs, tant en ce qui a trait à la formation du personnel qu’à l’intervention auprès des élèves.
Une recherche collaborative :
2 ans plus tard
Deux ans plus tard, l’Équipe de soutien à l’accessibilité cognitive de la Commission scolaire des Trois-Lacs présente les stratégies de travail qu’elle a mises en place et les effets qu’ont eu les changements de fondements et des pratiques de l’éducation sur les élèves qui ont des incapacités intellectuelles de moyennes à sévères.
Le développement de l'autonomie
Fondements scientifiques
Cette section présente aux enseignants, aux parents et aux universitaires des connaissances issues des recherches du Groupe DÉFI Accessibilité sur l’accessibilité pour tous à des habiletés cognitives essentielles, comme lire, compter, etc., et sur l’éducation des élèves qui ont des incapacités intellectuelles. Ces connaissances répondent à des questions fondamentales :
- Qu’est-ce que l’autonomie?
- Qu’est-ce que la participation sociale?
- Que faut-il enseigner à ces élèves et à quel âge?
- Qu’est-ce qui les empêche d’apprendre?
- Comment doit-on leur enseigner?
Applications pratiques
Sur la base des fondements scientifiques, cette section fournit aux enseignants, aux intervenants et aux parents des moyens pratiques pour aider un élève à s’initier à des habiletés essentielles à l’autonomie, et ce, à l’âge approprié à chacune. Ces innovations pédagogiques ciblent des domaines d’habiletés étroitement associés au développement de l’autonomie :
- l’utilisation des nombres
- la communication écrite
- la gestion du temps
- la gestion de l’argent
Fonds Émilie-Bordeleau
Vous appréciez Capable comme les autres et vous prenez conscience de la nécessité de soutenir la recherche? Cette section présente l’importance d’appuyer la recherche ainsi que le Fonds Émilie-Bordeleau, seul fonds de recherche en éducation au Québec.
